הילד שלי לא קורא טוב, האם זה בגלל בעיות קשב וריכוז?
האם ריטלין יעזור לשפר את הקריאה?
הורים רבים פונים אלי לגבי מצב הקריאה של הילדים שלהם. בקולם אני שומע ייאוש וחוסר אונים: "אני חוזר איתה על הניקוד ונראה שהיא יודעת, אבל שנייה אחר כך נראה כי היא שוכחת".
"נורא קשה ללמד אותו, הוא קורא מילה, ומיד הולך. אי אפשר להתקדם איתו כך".
תיאורים אלו יכולים לאפיין סוגים שונים של קשיים: קשיי קריאה וקשיי קשב וריכוז (ADHD). כדי לענות על השאלות שבפתיחה, ולהבין מה ניתן לעשות, ננסה להבין את המושגים שהזכרתי: קשיי קריאה, הפרעת קשב וריכוז.
מה ההבדל בין הפרעות בקריאה להפרעות קשב וריכוז?
הפרעות קריאה והפרעת קשב וריכוז (ADHD) הן שתי הפרעות שונות בעלות הגדרות שונות ומקור מוחי שונה. בשל כך, ילדים בעלי הפרעת קשב וריכוז לא יסבלו בהכרח גם מבעיות קריאה. כאשר ילד לא קורא טוב, (ובקריאה טובה אני מתכוון לקריאה מדוייקת, שוטפת, עם מינימום מאמץ), יש להבין מהן הסיבות והגורמים למצב הקריאה של הילד.
גורמים המשפיעים על קריאה
ישנם גורמים שונים שיכולים להשפיע על תהליך הקריאה. גורמים שונים קשורים לשפה, אחרים קשורים לתהליכי עיבוד מידע של המוח, תהליכים חזותיים יכולים להשפיע על מצב קריאה וכן הלאה. הטיפול בהפרעות קריאה יצטרך לקחת בחשבון את הגורמים השונים כמו גם חיזוק המנגנונים הבסיסיים של הקריאה ובכך יתרום לשיפור התפקוד.
הפרעת קשב וריכוז יכולה גם היא להשפיע על איכות הקריאה, אך היא לא יוצרת את הבעיה. ומכאן שעלינו לטפל בחוסר הקשב ובכך נשפיע גם על שיפור הקריאה.
כיצד נשפר את יכולת הריכוז של הילד הלומד לקרוא?
לילד עם הפרעת קשב וריכוז, יכולות הקריאה הבסיסיות יכולות להיות טובות. על מנת שיתקדם יש להתאים את הסביבה בצורה כזו שהוא יוכל למקסם את יכולותיו ולרכוש את הקריאה בצורה תקינה.
הבחנה זו חשובה מכיוון שהיא נותנת כיוון למיקוד הטיפול: כשנרצה לעזור לילד שאין לו בעיות קריאה מהותיות, אך הוא עם הפרעות קשב, נחשוב כיצד לגייס את הקשב שלו על מנת שיתרגל קריאה:
יש לדאוג להקניה קצרה של המיומנות אותה רוצים ללמד
מומלץ לתרגל את המיומנות בעזרת משחקים
כמו כן, כדאי להעביר את האחריות לקריאה נכונה לילד, ולתגמל אותו כאשר קורא נכון
בנוסף, יש לשלב באימוני הקריאה משמעות ועניין כדי שהילד ירגיש תועלת בתרגול ולא יחווה אותו כפעילות טכנית ומשעממת.
שילוב של כתיבה וציור בהתאם למילה שנקראה, גם יכול להעלות את רמת הקשב של הילד.
ומה לגבי טיפול תרופתי?
המלצות אלו קשורות לארגון הסביבה והעלאת רמת הקשב ללמידה. טיפול תרופתי בהקשר זה יוכל לעזור גם הוא לגיוס הילד ללמידה, אך אין הוא בא במקום הוראת הקריאה וחיזוק המיומנות. לאחר שהילד נטל את התרופה נרצה לעזור לו להפנות קשב גם בדרכי החשיבה עצמן. לדוגמא: כאשר ילד קורא מילה עם חיריק וקמץ (למשל, סירה) עליו להפנות את הקשב שלו לתנועות השונות, לווסת את עצמו ולהיזכר גם בצלילים השונים של התנועות וכל זאת תוך כדי החזקה של המידע בראש בלי שייעלם וילך לאיבוד.
איך נדאג שהוא לא יאבד את הקשב תוך כדי תרגול?
כדי שנוכל לעזור לילד למקסם את טווח הקשב שלו, נרצה לגרום לו להיות פעיל בתהליך ולא להיות נתון כל הזמן לגורם חיצוני (מורה או הורה) שיווסת אותו ויאמר לו: "שים לב", "קרא לאט" וכו'. את האחריות לקריאה נכונה נעביר לילד וניתן לו תרגילים שיאפשרו לו להצליח בתהליך בכוחות עצמו.
בספרי השני להוראת קריאה: "מאותיות למילים" שילבתי תרגילים שונים שעוזרים לפתח תחום זה (ניתן לראות ספר זה, ספרים נוספים ומשחקים באתר שלי: https://ariel-neeman.co.il/).
האם ישנם מצבים ששתי ההפרעות באות יחד?
עם זאת, יש לשים לב. יש ילדים הסובלים משתי ההפרעות יחד: גם הפרעת קריאה וגם הפרעת קשב וריכוז. מבחינה סטטיסטית ישנו סיכוי לא מבוטל שמי שיש לו הפרעה אחת יהיו לו גם הפרעות נוספות (מעל 30%). הפרעות אלה יכולות להיות הפרעות התנהגות, חרדה והפרעות למידה אחרות מלבד קריאה.
על מנת לתת מענה הולם נדרש איבחון שיסתכל על הילד כמכלול ויוכל לדייק בדרכי ההתערבות הספציפיים עבור הילד. אבחון מדויק יוכל להסביר את הגורמים שהובילו לקריאה הלא טובה וייתן את הדגשים וההכוונות המתאימות לטיפול. גם במקרים אלו, יש להקדים למצוא את מקור הבעיה ולטפל בה על מנת להעלות את הילד על מסלול קריאה תקין. ילד שלא מטופל בתחילת הדרך עלול לסגל דפוס קריאה לא תקין ולהתחיל מסלול של הימנעות מקריאה וחוסר מוטיבציה לקרוא, שרק ילך ויעמיק.
מידע נוסף אודות קשיים שונים בקריאה ודרכי טיפול בהם תוכלו לקרוא בספר: "קוראים קדימ"ה" שנמצא באתר שלי ובאתר ספרי ניב.