האם אנחנו מבינים את ההשלכות של בעיות קריאה?
האם אנחנו יודעים מהן ההשפעות?
בעיות בקריאה הן הרבה ומעבר ל"קורא לא כל כך מדוייק", ו"לא מבין את מה שהוא קורא", כפי שאפשר לראות מהסיפור הבא שהינו דוגמא למקרים רבים:
רותי הגיעה אלי לאחר שנתיים וחצי שלא הצליחה לרכוש את הקריאה. היא יצאה לשעות תגבור במסגרת בית הספר, הלכה לשיעורים בהוראה מתקנת, אבל את הקריאה לא רכשה.
החוויה שלי, כשרותי הגיעה אלי, הייתה של ילדה שתעשה הכל, אבל הכל כדי לא לקרוא. בשיעורים הראשונים, רותי ברחה, התחצפה, הרביצה, נשכה והכל כדי לא לקרוא. תגובה ראשונית במקרה זה יכולה להיות של דמות המחנך: "זה לא יפה", "ככה לא עושים". תגובה אחרת יכולה להיות של שיטת "הסבתא": אם לא… אז…מתוך ראייה והבנה שכל התנהגויותיה של רותי הינן רק תחפושת למצוקה אמיתית בחרתי להיות סבלן, ליצור קשר בדרכים שונות ולהתחבר לחששותיה של רותי. אט אט יכולתי לראות את מצב הקריאה האמיתי שלה. רותי, שכבר היתה באמצע כיתה ג', ידעה אותיות והיתה מסוגלת לקרוא רק כמה מילים בקמץ, רמה שלכל הדעות רחוקה מרמת ילדים בכתה ג'.בעזרת גישת הקריאה בה אני נוקט ושיטת הקריאה שפיתחתי עם השנים, ועם עקביות רבה, הצליחה רותי להתקדם. תופעות האלימות וההתנגדויות ירדו והחיוך אט אט חזר לפניה של רותי.
ילד בלי מוטיבציה, ילד נמנע, ילד שעושה מניפולציות הוא ילד שמחביא קושי. אסור לחכות עם קשיים בקריאה. יש לעמוד כבר מההתחלה על הקשיים ולתת מענה. כמו כן, אסור להתייאש. אפשר וצריך להחזיר לילדים את התחושה שהם מסוגלים לקרוא.
